Collectif RASED Yvelines                                                              le 28 janvier 2009

Pour la défense de l'école publique pour tous

 

 

 

                                                                                    A Monsieur l’Inspecteur d’Académie

                                                                                                Inspection Académique

                                                                                                78150 Le Chesnay

 

 

 

 

Nous, enseignants spécialisés (rééducateurs, maîtres E) et psychologues scolaires, vous écrivons cette lettre aujourd’hui, car, en conscience, nous ne pouvons plus nous taire. Nous ne pouvons rester sans réagir face à ce que nous considérons comme le démantèlement programmé des Réseaux d’Aides Spécialisées. C’est pourquoi, nous vous informons que nous demandons le maintien des postes d’enseignants spécialisés au sein du dispositif RASED et refusons l’idée que ces postes puissent être « sédentarisés ou surnuméraires ».

La disparition programmée du dispositif RASED annihilera la richesse même des possibilités de réponses apportées aux élèves en difficulté d’apprentissage.

Le réseau d’aides, quand il est complet, est une équipe pluridisciplinaire qui peut apporter les réponses plurielles qu’appelle la complexité de la difficulté scolaire (aides pédagogiques, psychologiques et rééducatives). Il permet l’analyse croisée des problèmes, le partenariat avec l’enseignant, la famille et les structures extérieures. Les enseignants spécialisés défendent une approche humaniste de la difficulté scolaire, prenant  en compte l’enfant dans sa globalité.

 

Vers qui vont pouvoir se tourner les équipes enseignantes pour effectuer un travail de mise à distance et d’analyse quand on sait combien certains élèves en souffrance peuvent faire dysfonctionner le groupe classe ?

 

L’aide personnalisée et les stages de remise à niveau ne peuvent seuls permettre de traiter la grande difficulté et réduire l’échec scolaire.

 

Dans les classes, les collègues formulent souvent leur impuissance à faire évoluer les élèves en grande difficulté. L’aide personnalisée peut même s’avérer contre-productive pour certains élèves trop résistants à l’école. Pour ceux-là, rajouter un peu plus de scolaire ne fait que « renforcer » le symptôme de rejet. Ce dispositif tend à donner de la difficulté scolaire, une représentation très réductrice. En effet, celle-ci se joue sur une partition bien plus complexe que la simple difficulté passagère de compréhension.

 

La proposition de sédentarisation qui pourrait être faite à certains d’entre nous, à la rentrée 2009 est inacceptable: être à nouveau chargé de  classe ne nous permettra plus de mettre en œuvre la spécialité pour laquelle nous avons été formés, spécialisation qui ne peut se confondre avec les actions d’un maître référent. Les spécificités des différents membres d’un RASED nécessitent un « cadre » de travail et un dispositif cohérent dans l’école mais hors la classe pour conserver tout leur sens.

 

De même, la proposition de nous placer en « surnuméraire à la disposition » d’une école est tout aussi irrecevable, elle engendre une perte d’identité professionnelle et un affaiblissement sans précédent des RASED.

 

C’est parce que les membres du RASED côtoient quotidiennement la difficulté scolaire qu’ils sont à même de déclarer ces dispositifs inadaptés.

 

C’est parce que tout élève qui rencontre des difficultés à l’école doit pouvoir recevoir une aide spécialisée adaptée que nous défendons le maintien du dispositif RASED dans sa forme actuelle (équipe pluridisciplinaire) et son développement.

 

Les enseignants spécialisés des RASED restent attachés et dévoués aux valeurs de l’école Républicaine qui promeut la réussite pour tous.

 

 

Veuillez agréer, Monsieur l’Inspecteur d’Académie, nos salutations respectueuses.